目录
卷首语
教师发展机构是高质量教育体系的动力源李源田;1
深度
一切为了教师发展赵经天;吴秀娟;6-13
新闻_一线校园
百年名校兴盛的基因密码——来自常德市第一中学的报道余杏;赵经天;罗德该;14-17
希望照进现实——湘潭市九华金庭莲城小学办学记李薇薇;18-19
一线传真
教育政务服务“排头兵”——湖南省教育厅驻省政务服务大厅窗口工作侧记吴秀娟;唐炜逸;20-23
新闻_一线影像
“扎染”进课堂刘贵雄;杨秀英;24-25
专题_主题策划
强师之基——湖南省加强县级教师发展机构建设的实践与探索周恋 ;王玉洁 ;余柯 ;赖斯捷;26
筑基强师:县级教师发展机构的现实挑战与建设路径闫寒冰;魏非;27-29
新时代湖南市县两级教师发展机构的发展现状与强化建议龚明斌;30-32
醴陵:“五位一体”构建教师专业发展支持体系匡佑生;33-35
汉寿:“工作坊+”培训新体系激发教师成长活力童三元;伍彬华;36-38
长沙市望城区:为教师铺设“内生式”发展道路周国庆;39-40
桃江:探路县级教师发展中心的转型与升级冷亮;41-42
平江:以名师工作室为载体 推进县域教研训一体化李勇;邓焕发;43-45
桃源:做实“一争三严” 做优教师培训黄先利;46-47
衡山:以“543”模式彰显县域培训特色杨焕新;肖荣;48-49
祁阳:让教师学有所得、研有所感、训有所获董旭辉;50-51
张家界市永定区:激活校本研修的新策略张玉莲;52-53
涟源:“国培计划”与校本研修双融合刘硕鹏;曾新桂;54-56
师训者说57-58
学员说58-59
研究_治校方略
基于视域、场域、界域的教育评价改革探索——以常德市武陵区育英小学为例罗玲;60-61
研究_课题探索
区域教研机构职能转型的实践与反思——以岳阳市为例张金华;王娟;62-64
构建基于数据的学生个性化发展评价体系——以长沙市岳麓区博才小学“博才大脑”为例龙胜;李肖蕾;65-67
研究_教育探究
高中生涯规划教育与研究性学习课程的融合实践陶诚;68-69
实践_班级经纬
与学生共生,与家长共育——班主任实施劳动教育的几点体会彭虹;70-71
巡礼
百年名校 风华正茂——隆回县第二中学发展走笔李庆刚;江志勇;72
郴州市第九中学2
长沙市稻田中学73
涟源市第三中学74